肖華華，男，1981年3月生，湖南衡南人。2009年畢業(yè)于汕頭大學(xué)長(zhǎng)江藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，美術(shù)學(xué)碩士，講師，高校教師，高級(jí)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師，廣東省技術(shù)能手，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)帶頭人。2014被評(píng)為廣州市技工教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，2016年入選廣州市專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。

     對(duì)于在教師這個(gè)崗位上堅(jiān)守了17個(gè)年頭，有著“廣東省技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)的廣州市白云工商技師學(xué)院肖華華老師來(lái)說(shuō)，參加廣州市技工院校教師教學(xué)能力競(jìng)賽，已是輕車熟路。2012年，他第一次參加廣州市技工院校教學(xué)能力競(jìng)賽，就獲得了教學(xué)設(shè)計(jì)文本三等獎(jiǎng)，說(shuō)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。2015年又獲得了說(shuō)課程二等獎(jiǎng)、課程文本評(píng)審一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。2017年，藝術(shù)系肖華華老師帶著新的課題《客廳設(shè)計(jì)之電視墻設(shè)計(jì)》第三次站在競(jìng)賽舞臺(tái)，再次斬獲佳績(jī)。

     作為一名職業(yè)院校的教師，深知不僅要懂職業(yè)教育的理論、方法，更要有一身精湛的職業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)。這次參賽從三月接到通知開始，他就投入了準(zhǔn)備當(dāng)中，學(xué)校制定了相應(yīng)的競(jìng)賽、培訓(xùn)方案。作為參賽老師他做了三方面準(zhǔn)備工作。一是調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)賽。作為一個(gè)能被學(xué)校挑選參加比賽的老師，他在內(nèi)心肯定自己，把競(jìng)賽當(dāng)作培養(yǎng)、鍛煉的機(jī)會(huì)。二是研讀競(jìng)賽的文件，了解競(jìng)賽的內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并開始搜集往屆的優(yōu)秀材料。三是參加競(jìng)賽培訓(xùn)班，有序開展競(jìng)賽的相關(guān)準(zhǔn)備工作，在培訓(xùn)中增強(qiáng)自己的實(shí)力。雖然做足了充分的準(zhǔn)備工作，參加過(guò)許多大賽的肖華華老師還是遇到一些困難，首先感受到的是時(shí)間不夠用。

     每周有20多節(jié)課的肖華華老師，還需要時(shí)間備課，批改作業(yè)等等，一周工作之余剩下時(shí)間并不多。參加競(jìng)賽要查資料，要撰寫上萬(wàn)字的文本，要編輯表格、挑選圖片之類的，工作量陡然增加。所以他都把周末和晚上的時(shí)間都用上了，甚至暑假也在學(xué)校加班。讓肖華華老師犯難的還有技術(shù)問(wèn)題，微教學(xué)競(jìng)賽，除了提供文本之外，還需要提供配套的微課視頻等材料。微課的制作是另一項(xiàng)復(fù)雜的工作，要拍視頻、要剪輯、要配音樂(lè)、字幕等。他是找教研室的兩個(gè)同事幫忙，自己拍好視頻，讓同事幫著錄音、剪輯，有一次連續(xù)工作6小時(shí)才剪輯好一個(gè)微課。此外，提交教學(xué)視頻多虧了學(xué)校網(wǎng)院幫忙，為他和參賽的老師減輕了負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)近半年的準(zhǔn)備，他排除了困難，走過(guò)了艱辛，終于迎來(lái)了比賽。

     一分耕耘，一封收獲。肖華華老師感慨，參加廣州市技工院校教師職業(yè)能力競(jìng)賽，最大的成長(zhǎng)就是教學(xué)能力的提高。因?yàn)橐欢ǖ穆殬I(yè)教育理論，要撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)文本，要上公開課。這些都能讓一個(gè)教師快速成才。他覺(jué)得一個(gè)老師，要敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，要敢于創(chuàng)新，要想成為一名專家型教師，必須要經(jīng)過(guò)教學(xué)競(jìng)賽的歷練。骨干教師、課程負(fù)責(zé)人都應(yīng)該積極參加競(jìng)賽，通過(guò)細(xì)致入微的教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，能更深刻的理解和實(shí)踐職業(yè)教育。他還表示，期望自己在日后的工作中能取得更好成績(jī)，能成為一個(gè)優(yōu)秀的“選手”，同時(shí)也能成為一個(gè)“好教練”。