優(yōu)秀教師風采

＂作為一名教師，我喜歡我的工作，喜歡我的班集體，喜歡作為班主任、老師，看到每一個學生的成長。＂－林錦秀老師說道。

林錦秀老師所帶班級每學年均被評為“先進集體”，每學年綜合考核評價為優(yōu)秀。

林錦秀老師

個人榮譽

第三屆全省技工院校微課競賽獲一等獎、

第五屆全國職業(yè)院校教師微課大賽二等獎、

2021年校級班主任競賽獲得二等獎、

廣州市“羊城工匠杯”班主任業(yè)務比賽文本評審二等獎、

廣州市“羊城工匠杯”班主任業(yè)務比賽說課答辯二等獎、

廣州市“羊城工匠杯”班主任業(yè)務能手、

廣州市“羊城工匠杯”獲廣州市優(yōu)秀班主任、

2022年第一屆全省技工院校班主任能力競賽獲優(yōu)勝獎。

個人事跡

以身作則，為人師表，用自身行為感染學生；更要站在學生的角度思考問題——用人格和智慧培養(yǎng)情感。

在開學初發(fā)生了一件突發(fā)事件，班級中部分同學對學委工作表示不滿，原因是他們已經(jīng)上交的作業(yè)不見了；針對這一班級矛盾：林錦秀老師采取分開談話、找到問題、共同商討解決問題辦法的對策。該名學委在談話中起初情緒比較激動，利用“南風效應”；并未立馬開始與她談論這件事，而是站在朋友的角度思考，此刻的她最需要的是什么——有人能理解自己、傾聽自己心中的委屈；所以，我請她吃著雪糕在操場散步并告訴她老師以前也是班干，曾經(jīng)也不被同學理解自己的辛苦的故事，在雪糕、陽光、微風的熏陶下，學委終于愿意開口，敘述心中的委屈，同時反思自身的工作不足之處，愿意與事件當事人進行和平對話；最后事件當事人雙方握手言和；事件得到完好的解決。

慈威并重、剛?cè)嵯酀?，建設和諧班集體；甘做學生背后的綠葉，鼓勵中提升學生自信心。

林錦秀老師所帶過的班級學生層次屬于中技生，年齡都較小，所以在班級活動的組織及班會的組織上都是難度較大的，但是在這種情況下，林錦秀老師鼓勵他們自主的做一些事情，做一些大膽的嘗試，不管他們怎么計劃，林錦秀老師都會支持，包括班委的工作，也是盡可能讓他們發(fā)揮自己的主觀能動性，在給他們創(chuàng)造環(huán)境之后，林錦秀老師就需要找出其中的問題，盡可能“暗地里”幫助解決做好這件事。開始的時候是比較辛苦的，但之后發(fā)現(xiàn)需要老師“救場”的時候越來越少了，一方面，通過一些小小的成功，能極大的鼓勵學生的自信心，另一方面，給學生一個緩沖進步的階梯，而不是一下子把一個問題拋給學生，在這個過程中，他們都會感受到老師提供的幫助，也會記下心里，收獲進步、學會感恩。

在20會計五年制高技班入學后的首次運動會中，林錦秀老師組織班委討論：如何組織好運動會。在這次班委會議中，林錦秀老師只是組織者，引導者；由班委自行商討組織方案、并實施。作為首次組織，學生的組織方案是存在問題的，但是林錦秀老師并沒有在組織前提出建議，而是在運動會結(jié)束后，組織班委進行二次會議，對本次組織活動進行復盤，讓學生自己找到問題、并讓學生自己找到解決問題的辦法。此后班級任何活動都由學生規(guī)劃組織、實施安排；老師成為他們的“咨詢顧問”，退居幕后。

帶隊京東

在成為教師的這些年來，林錦秀老師與她的學生們共同成長，構建特色的和諧班集體、學習課堂，育人工作將伴隨林錦秀老師的整個職業(yè)生涯。

編發(fā)：楊姣、韋磊