為推進廣州市技工院校工學一體化技能人才培養(yǎng)模式實施，根據(jù)省職業(yè)技術教研室《關于開展2024年廣東省技工院校教學質(zhì)量專項督導工作的通知》（粵職技研〔2024〕64號）文件精神，近日，廣州市技工院校督導專家組李偉副主任、蔡北勤副部長、督導專家及教研員一行9人來我校開展教學質(zhì)量專項督導工作。

本次專項督導工作的內(nèi)容主要包括：聽取學校關于工學一體化技能人才培養(yǎng)模式試點工作開展情況；上午聽取2節(jié)工學一體化專業(yè)公開示范課和隨機聽取2節(jié)非工學一體化課（實訓課），下午隨機聽取了公共基礎課1節(jié)；同時檢查了相關教學管理文件及教學資料。

督導專家組通過深入課堂聽課、查閱資料、訪談師生等方式對我校課堂教學情況進行了＂把脈＂，專家們一致認為：

1.課堂目標與內(nèi)容方面

在課堂目標與內(nèi)容上，工學一體化課堂目標描述能夠體現(xiàn)對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，有效的融入了思政元素。在資源與環(huán)境方面，制作了工作頁、信息頁、微課等學習資源，與學習內(nèi)容匹配性較好。

2.課堂組織方面

在課堂組織上，能夠按照工作過程組織實施，教學環(huán)節(jié)比較完整，時間分配合理，能夠綜合運用多樣教學方法，有效體現(xiàn)以學生為中心的教育理念。

3.學習效果方面

在學習效果上，學生能夠自主完成工作頁任務，學習成果能夠體現(xiàn)其對學習目標和學習內(nèi)容的完成度，教師能夠關注不同層級學生的學習情況，并對學生作業(yè)進行及時反饋。

4.教學保障方面

在教學保障方面，學校的教學運行制度健全，以質(zhì)量管理體系貫穿始終、緊密結合，教學過程管理相關規(guī)定比較規(guī)范，上課教師在學歷、職稱、技能等級等方面達到有關師資規(guī)定要求，有效保障了教學的順利實施。

最后，督導專家組對本次教學質(zhì)量專項督導結果進行了反饋。其中工學一體化課堂被評為優(yōu)秀；隨機抽取的2個非工學一體化課堂（實訓課）和1個公共基礎課堂被評為良好。在本次教學質(zhì)量專項督導中，學生上課精神面貌和教師的教學能力得到了專家的好評，課堂教學的整體質(zhì)量得到了督導專家的充分肯定，學校將繼續(xù)秉承“以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展”的理念，進一步提高課堂教學質(zhì)量。

編發(fā)：韋磊